El 9 de Noviembre, llevamos a cabo una práctica donde seguimos unos pasos:
1. Lectura del cuestionario: Pautas de Actuación del profesor: Cuestionario de Autoevaluación.
2. Añadir al cuestionario un ITEM: Métodos resolución.
3. ITEMs de todos los alumnos:
· - Integrar situaciones.
· - Transferir aprendizajes.
· - Elección tema compartida.
· - Reacciones de los alumnos.
· - Trabajo cooperativo.
· - Evaluación compartida.
· - Dinámica grupo.
· - Mensajes refuerzo.
· - Mediación conflictos.
· - Lenguaje gestual.
· - Interés previo.
· - Motivación.
· - Refuerzo individual.
· - Conceptos prácticos.
· - Actividades originales.
· - Autonomía personal.
· - Proceso alumno.
· - Adaptación curricular.
· - Participación equilibrada.
· - Interiorizar proceso.
· - Propuestas de mejora.
· - Orientación de aprendizaje.
· - Fomentar conclusiones.
· - Dejar hacer.
· - Evitar conflictos.
4. Puesta en escena sobre el contenido “ancho” y “estrecho”. Sobre esta representación teníamos que observar algún ITEM del cuestionario y evaluarlo. Las sugerencias de la escenificación fueron:
· Entrada.
· Ronda de preguntas (¿Dónde has visto estrecho y ancho?).
· Bolsa de plástico con una capacidad pequeña.
· Por grupos que lo hagan ellos y metan los objetos.
· Hacer un juego de ancho/estrecho, es decir, que juegos conocen de eso.
· Pedirles que digan si lo han hecho bien o mal.
Posteriormente teníamos que observar todo lo que hicieran en la representación para poder valorar los ITEMs: observar si cooperan entre ellas, si piden ayuda, etc. Evaluar con ITEMs, con observación sistemática: cuestionario sistemático, diferencia entre observación sistemática y no sistemática.
Respecto al ITEM Comienzo de la clase y Curiosidad: ¿Introduce las clases presentando información nueva, sorprendente o incongruente con los conocimientos previos para despertar la curiosidad? Si que se refleja que presenta nueva información, ya que las alumnas se miraban entre ellas, como sorprendidas, por los nuevos contenidos.
Respecto al ITEM Organización de las Actividades e Interacción entre alumnos: ¿Se asegura de que los alumnos – en especial los que pueden presentar problemas – han entendido el guión? En todas las actividades no, puesto que al dibujar la casa cada uno lo ha realizado como mejor sabía, pero en la actividad del camino, lo han realizado porque la profesora iba delante, no porque supieran por donde tenían que ir.
